Dette vil jeg bli bedre pÄ med Fagfornyelsen
Som lĂŠrere er vi ofte fĂžrst og fremst opptatt praksis. Vi Ăžnsker Ă„ bruke tiden pĂ„ elevene og undervisningen. Overordnede plandokumenter har derfor en tendens til Ă„ havne i skuffenâŠ
LĂŠr rytmer med rytmekort
Musikkpedagoger diskuterer om noter har en plass i den aller fĂžrste begynneropplĂŠringen eller om de skal innfĂžres fĂžrst pĂ„ et senere tidspunkt. Jeg har tidligere ment en del om noterâŠ
Skolene Ă„pnes igjen â hva skjer nĂ„?
Skolene Ă„pnes og pilene pĂ„ bildet ovenfor er talende for de grunnleggende valgene vi stĂ„r overfor: GrĂžnn pil: Vi gĂ„r tilbake til det kjente, - grĂžnt lys, alt vel, godtâŠ
18. GarageBand og Soundtrap
Vi ser pĂ„ gode innganger for Ă„ komme i gang og pĂ„ hva som eventuelt kan vĂŠre neste steg. Det blir konkrete tips til forskjellige typer aktiviteter for musikktimene. LenkerâŠ
4. LÊrerrollen pÄ konsert
I tillegg faÌr du et par konkrete tips til noen hyggelige musikkaktiviteter rett fĂžr jul. "Gamlisen" gir en justert vri paÌ gammelt nytt (slik at det funker godt i klassen)âŠ
Om musikken om ti Ă„r og steingjerder
Kan musikken, om ti Ă„r, lĂ„te som i dag? Tenk deg at du bygger et steingjerde - et skikkelig fint et. Med naturstein som er nĂžye utvalgt for Ă„ passeâŠ
Overordnet del: Dobbelt hensyn
Denne artikkelen er ikke ment som en helhetlig diskusjon av overordnet del og erstatter pĂ„ ingen mĂ„te egen lesing. Jeg hĂ„per Ă„ kunne bidra til dine egne refleksjoner nĂ„r duâŠ
Ja, vi ELSKER â repetisjon!
Hvorfor er vi sĂ„ glade i repetisjon? Repetisjon er i mange sammenhenger selve fundamentet for opplevelsen. Men det trenger ikke bety Ă„ se samme film, eller hĂžre samme musikk, mangeâŠ
Smarte Tips & Triks (âKidsMeetâ)
Teachmeet?
Vurdering for lĂŠring – i kulturskolen
Mens "vurdering" tidligere ble oppfattet som mĂ„ling av oppnĂ„dd elevkompetanse, har begrepet i tillegg fĂ„tt en langt tydeligere retning mot Ăžkt lĂŠring. Grunnskolen har holdt pĂ„ med dette i noenâŠ